我的2035

2035年，我28岁，美丽优雅、知性大方。我已是一位外国语言老师，虽然执教时间不长，但很有自己的风格。

我主张并推广自主学习，创编了一个叫做“我们是老师”的课堂互动活动，由四名同学组成小组向我申报，为同学们上一节课。起初，我经常能听到同学们私下讨论，但几乎说的话都一样：“我好想报名，但是万一讲不好怎么办？太丢人现眼了吧，算了算了！”既然你们都不愿意毛遂自荐，那我就用另一种方式点兵点将。“同学们，康訸老师今天要跟你们玩一玩击鼓传花的游戏，顺便把第一次参加“我们是老师”的四位同学给找出来。”说完，我微笑着看着讲台下那些可爱的孩子们。“啊，不要啊！”讲台下一阵骚动不安，但凭我的直觉，除了忐忑之外，更多的还是跃跃欲试的感觉。“咚咚咚……”随着几次时急时徐的鼓点，第一次参加“我们是老师”课堂互动单元活动的同学就这样被请了出来。

第一次“我们是老师”的课堂互动开始，四位同学的表现可圈可点。有语法内容上的错误、也有怯场时的语无伦次，这一切我都看在眼里，记在心里。他们四人是全班同学的领头羊，我将四个人每人讲课时的优点和不足都分别写在了一张纸条上，然后再用信封封好，当着全班同学的面交给他们，并对四个人的表现给予了充分的肯定。“老师给你写什么了啦?”“能给我看看吗？”所有的人，都在好奇，在猜想。之后，大家都争先恐后地报名，我的课堂互动活动开展得有声有色。

作为一名优秀青年教师，我还有一项非常重要的工作，就是移动课堂。这不，我刚通过人脸识别认证系统的确认，走进了学校里一间特殊的教室。这是一间高科技教室，它采用的是激光镭射技术，通过虚拟影像的呈现，将两间不在一座城市的教室联系在了一起。我在移动教室里可以看见另一间教室里的学生，他们的影像就在讲台的下方，除了不是真实的存在，其他都和普通教室的课堂一样。我可以走下讲台，穿行在方寸课桌之间，向这些孩子们传授知识。教室里的孩子们也能看见讲台上的我，也能感受到我走下讲台，与他们亲密互动。名师支教可以不再是老师的挪移，每一位名师都能代表学校，在学校特殊的移动教室实施授课。虽然远隔千里，但却能让人感到如此亲近，科技的力量让优质的教育资源冲破地域的束缚，送到每个渴望知识、热爱学习的孩子们身边。

我的2035，是一个敢想、敢做、敢说的时代，爱做白日梦不再被人耻笑，有梦才有想象；创新成为一种习惯，每个人都愿意大胆地尝试；讨论激辩也不会影响友情，思想的碰撞擦出绚丽的火花。