读《师爱如水》有感

读后感的一般结构模式是：引——议——联——结。小熊同学在三个步骤上做得比较符合写作原则。 首先是第一部分“引”——简述原文相关内容。“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的，所以，引述的内容要围绕下文的“感点”，精简、准确、有针对性。小熊同学以“喷水口”为重点概述主体情节，突出沙莉文老师对海伦的循循教导和海伦由此开启的有价值的生命历程，能水到渠成地引发出下文的”感点“，老师很欣赏这样严谨的归纳思维。 第二部分是“议”，小熊同学从沙莉文老师和海伦两个人物的角度分别作了一语中的的评价感悟，语言生动而有力。如水、如火、如甲胄三个比喻，将师爱的特点阐述得很是鲜明、深入，读来令人颔首会意。而两个人物之间又有着不可分割的关系，海伦用自己的一生在传承她的老师的爱，这是师爱的最伟大的力量所在。小熊同学揭示出了这一层关系，使这读后之感更为深透。小熊同学有着深入的阅读思维，是一个会“真”阅读的孩子。 第四部分是“结”，强调感点，提出希望，收束全文。 很遗憾的是，第三部分“联”，小熊的这篇读后感中没有能够表述出来。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的展开阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。还可以联系实际，深入论证，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。这样的“感”才是有理有据、丰厚有力的。进一步完善结构，小熊同学会越来越领会到读后感写作的要义的。 小熊同学的逻辑思维能力和语言表达能力都很棒，文字干净利落，如果朗读出来，很具有节奏感和韵律美呢。