周末

张张望望中，期末就这样来到了。喜欢课堂，特别是碰到那些思想内涵有趣的课文，然后看到学生在你的引导下能够开心地学习，能够一次次爆发出快乐的笑声，自己也能够眉飞色舞地在上面捏着一支粉笔，扯上个半天，然后意犹未尽地听到下课铃声响了——然后，我不喜欢期末的复习课。

期末的复习，对老师来说是一种折磨，那些听写的错误，那些句子的混沌，那些阅读的懵逼，往往让自己陷入一种“我不会教书”了的恐慌之中，此时自己就会急躁，就会产生“恨铁不成钢”的怨恨中，当然也会伴随着焦虑——默写了再默写，背诵了再背诵，练习了再练习，尽管这样，你依旧觉得这些孩子的成绩还是那么差强人意，也苦了这些孩子，但是不复习，那些知识又怎么能够巩固呢。

因为复习，所以好久没像以往那样一个阶段一个阶段进行习作辅导了，本学期的最后一个周末，想到一来就要期末调测，不知道他们能不能找到写作的感觉，于是在周五放学前布置了这样的一个作业：在家自己动手做一道美食,亲自参与整个过程，并将这个过程写下来。说是美食，其实做什么都可以，包馄饨，包饺子，炒青菜，炒鸡蛋等，只要是自己喜欢做就行。

将要求发到了班级群里，没有多少念想，心里反而有些隐隐的猜测：家长会有怎么样的反应，赞成抑或感觉无聊，也可能是随便应付，或许是并没有行动只是让孩子胡编乱造一通。三年级的学生，对于写的能力，我的观点就是以真实身边发生的事为题材，创造条件让他们参与其中，是提高写作能力的最佳途径，在具体事情的叙述中，渐渐有了自己的语言有了自己的想法，同时慢慢形成自己的行文特色，那就算是真正进入了写作的轨道中来了。

就这样，在期待或不期待中，班级微信群里，陆续有了图片传上来了：正在动手的，已经完成的，陶醉品尝的，无论哪一张，都有着快乐的元素在里面，和孩子一样兴奋的，还有一批可爱的家长，为孩子的表现，也为这样的一份趣味。正如有位家长所言：现在孩子动手能力还是挺强的，只是我们平时都揽包了，不给他们机会的缘故。是的，孩子若是没有一个亲身体验的过程，写作就纯粹是纸上谈兵了。只要你有心，任何时候，都可以为孩子寻找到习作的素材——写作写作，首先得有东西写啊!

我相信，还有不少家长也在尝试着让孩子动手，这样就够了，本学期最后的一次写作，也该拉上帷幕了。

明天，我期待可以读到几篇让我感受到快乐的小文——几篇属于孩子们笔下，真真实实发生过的文章，以此来安慰这个阶段颇为焦虑的内心。