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夏天 故事 我们

2022-01-02 23:17:43/邹天宸

风吹雨成花,春夏秋冬亦轮番着,而我却最爱盛夏。时间已渐渐流逝,我却愈长愈大……

“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天”嬉戏的孩童们欢乐地唱着这首夏天的歌。不禁地,不禁地,夏天的故事清晰地浮现在了我的脑海里……

十岁的夏天,是最欢乐的夏天。陪伴我的,是树上的蝉鸣声。家楼下的小院里,三五成群的孩子们静悄悄的,望着,望着那树上的一只只知了,早就垂涎三尺。这些个知了睡在地下十几年了,估计就是为了把自己养肥,让我们吃得香一些吧!不出了几分钟,我们手上的袋子里就装满了知了,校园里也变得静悄悄,不再有了蝉鸣声。回到家里,知了在阳台上放了几天,声音呢,也从刚被抓回来时的激昂到了现在的无力。忽然地,我想起了父亲说的一句话:生命皆平等。是啊!在大自然面前,不是生命皆平等吗?任何事物不都是只有一条生命吗?有谁可以将自己的生命重来一次呢?想起了这些,校园里又响起了知了们的交响乐。

十一岁的夏天,是最无忧的夏天。陪伴我的,是游泳池里的浪花。在每一个游泳池里,处处会响着我们的欢笑声。我们在游泳池里互相泼着水。水珠打在了我们的头顶,打在了我们的脸上。“哗啦啦”“哗啦啦”游泳池里回荡着水声,听着这水声,我们的脸上愈浮现出了笑容。虽然似火的骄阳直射在水面上,泛起粼粼微波,我们的心里也愈加火热,但我们依旧纵情嬉戏,无惧这一轮高高直挂在天上的太阳!

十二岁的夏天,是最伤感的夏天。陪伴我的,是海滩上的贝壳。躺在波斯湾的海滩上,天空散落了点点雨丝。天色渐晚,异域的树上却响起了点点中国的蝉鸣声。我想起了我的祖国,想起了我的同学,想着,想着,哭了。这积累了六年的感情,难道就这样散了?奔向了各个中学的我们或许不再相聚了,唉,虽说“海内存知己,天涯若比邻”,此时此刻,竟无语凝噎,分别竟是如此之悲伤。夜深人静了,波斯湾的海滩上,只剩了一个少年,只剩下一滩贝壳,只剩下一种思念……

“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天”,孩童们还在唱着这首夏天的歌,只是,曾经的我们,将再也不会围绕在大树底下,将再也不会欢乐在游泳池里,将再也不会,守在波斯湾的海滩上……

日月如梭,我们将愈长愈大,再也不会为小事计较了。六年的风风雨雨,点点滴滴,我们一起度过。相信我们也将会走过更多的,夏天,故事,我们。

作文点评

离别多感伤,离别也自多情。没错的,小作者用夏天一切发声之物来奏响内心对过往的留恋,怎一个“情”字了得! 六年级的学生能有如此文笔,着实不易。不易有三: 1.好文构思先行。小作者极力搜罗属于夏天的声音,再辅以这些发声之物以情感,采用“三段式”描写之法,逐一表露内心之欢乐、无忧、伤感,描述有层次,有方法,小作者构思能力强显露无疑。再从习作的整体上看,首尾呼应,结尾处点题升华,进一步表明习作之立意,尽诉内心之依依不舍,立意之处有构思,不简单。 2.好文画面感十足。如“夜深人静了,波斯湾的海滩上,只剩了一个少年,只剩下一滩贝壳,只剩下一种思念……”由人及物,由物生思,画面层层推进,画面映入眼帘。 3.好文需配好题。《夏天 故事 我们》,乍一看三个词似乎并无深意,但是细细推敲,“夏天”是留恋时空,“故事”是留恋线索,“我们”是留恋主角,题目有遐想空间。 最后想提的是文体的把握要准确,“文体杂糅”较明显,记叙文和散文的元素交织一起,主次不明晰,建议小作者要关注想写文体的要点,不能过多杂糅。

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