梦想花开

上个学期的一天，我正在写作业，看着自己的双手，我忽然觉得它们变成了一个个独立的生命，一个关于“手”的故事在我的脑海中闪现……我向妈妈讲述了我的构思，妈妈说：“快把它写下来吧，不要让灵感溜走了!”“好的，今天就写!”我满怀激情地投入创作中。我给自己制定了计划，每天完成作业后写故事，写完了，就读给爸爸妈妈听，让他们给予我评价和建议，再进行修改。

坚持了半个月，由于功课多，我的写作计划搁浅了。

一天，爸爸对我说：“最近怎么不见你写故事了?”

“这几天作业多，没时间。”我解释道。

爸爸的表情突然变得很严肃，说：“你这是在给自己找借口。只要想写，总会有时间。给自己找借口的人是永远不会成功的。”之后，没有任何理由，每天写作成为我必不可少的任务，也是独一无二的乐趣。三个月过去了，我写满了两个大日记本，终于完成了童话作品《手国寻梦记)，讲述了在手国发生的奇幻冒险故事。在妈妈的帮助下，我的小说编排打印了出来，竟然有七万多字，我没想到自己会写这么多!爸爸妈妈捧读着我写的故事，向我投来赞许的目光，老师和同学也纷纷给我点赞。

用手触摸着自己的书，回想起那一个个夜灯下笔耕不辍的情景，那么辛苦又那么甘甜……一瞬间，我嗅到了一股香气，我知道，那是梦想的花香。虽然微弱，却那么沁人心脾。

我终于找到自己的梦了：我想成为一个作家，用我的笔描绘无尽的神奇世界;我想像莫言老师那样，在中国梦的文学领域里再添一枚诺贝尔奖的奖牌!

我和女儿都是“哈利·波特”迷，都曾手不释卷地捧着《哈利·波特》废寝忘食地阅读。有段时间，女儿对这部魔幻小说如痴如醉，我就在想：如果写作文这件事能像《哈利·波特》一样引人入胜，孩子必定欣然前往、用心投入，那么，她的作文成绩又何愁不会提高?于是，我开始思考：如何让孩子像读《哈利·波特》一样，爱上写作文。

有一天，女儿告诉我，她想到了一个有趣的故事，是关于“手王国”和“手勇士”的。我眼前一亮，想着：这簇灵感和兴趣的火花就如哈利·波特收到的第封“魔法信”!我鼓励女儿把故事写下来，尝试写部小说，并和她一起畅想了小说完成后的喜悦和荣耀。女儿激情洋溢，立刻开始了创作。

女儿给自己规定，每天写一个章节。写完了，就兴致勃勃地读给我和老公听。她写得很随意，想到哪儿写到哪儿，想象力很丰富，但缺乏主线，缺乏画面感。我知道这是女儿的第一次全新尝试，需要对她进行循序渐进的鼓励、指导，让她坚持下来。

第一周，我认真倾听，多多赞美，希望女儿能保持写作兴趣，树立写作信心。

第二周，我开始实施“五日微讲堂”计划，连续五天结合日常习作，每天对女儿进行一次写作辅导，或者说是交流、提点。

第一讲，角色塑造。平日里遇到写人的作文，我们总要选出一个人物的突出特点，通过语言、动作、神态和具体事例表现出这个特点，让人物鲜活起来。小说里不同的角色要有不同的特点，不能所有角色都像一个“人”。我告诉女儿，她要学会“变身术”，把自己“变”成一个个角色，想象出与每一个角色特点所符合的语言和行动，然后进行描写。

第二讲：明确主题。一本好书，一篇好文章都应该传达出某种积极的能量。我问女儿，她的小说想要表达什么主题?每一章的故事又有怎样的内涵?她想了想，开始给自己的故事列提纲，从盲目编故事进入有计划的创作中。

第三讲：环境描写。平日的习作中，女儿写景、写场面相对较少。在小说创作中，她也忽略了环境描写，所以故事显得很单薄。我给女儿提了一个建议：故事每进入一个新环境，都要对那里的风景、建筑、气氛等进行描写，让读者能够在脑海中产生画面，像《哈利·波特》那样，让人仿佛身临其境，浮想联翩。女儿虚心地接受了我的建议。之后，她的文章拉长了，雪山、森林、大海………每一个冒险故事里，她都不吝笔墨地进行了环境描写，故事瞬间变得立体了。

第四讲：悬念铺垫。《哈利·波特》里，悬念迭出，伏笔连篇，所以才吸引众多读者欲罢不能地阅读。我建议女儿：在后续的创作中，根据需要反过头去添加修改。做好铺垫，才能使故事首尾呼应，连贯完整。

第五讲：借鉴好书。古人云：“勤于读书，逸于作文。”从好书中学习、借鉴写作方法，平日里积累的好词好句也都可以写进自己的文章。

写作有方法，但更多的是自己的领悟和践。“微讲堂”结束后，我又继续做回了读者。女儿一写就是三个月，中间有过畏难和辍笔，最终还是坚持到底，完成了她的第一部童话作品—《手国寻梦记》。现在的女儿喜欢写，愿意写。这个学期，她又开始了第二部作品—《手国圆梦记》的创作。

一次灵感的闪烁，一次投稿的成功，一片诗情的瞬间涌动，都可以是孩子写作路上的第一本“魔法书”，让孩子在家长的帮助、指引和支持中，走进文字的全新世界。