记厉行威先生

初见到厉先生时，座位离讲台近，因此厉先生一身正装，腋里夹着教科书，手端着宽口矮瓷杯，皮肤黄黑，眼睛四下扫着，宽额正中一处似乎极久的伤疤，一头板寸的模样以我颇为威严的感觉，眼神无意中对上时，脑海里忽闪出教科书上鲁迅先生注视着前方的黑白半身照，觉得厉先生想必是个专精于中国传统文化的人，事实上也的确如此。

授课时，厉先生常会引经据典，边说便边在黑板上板书，有时记不大清，便拍着头上的短寸，侧头望着黑板，口里反复背着，在黑板上写写画画，同学们也都抬头望着等待，确定下来时满堂喜悦。若再有同学翻书确认一番，有误，先生则做恍然大悟状更正黑板上的板书;无误，先生倒是更加得意了。因此偏爱中国传统文化的好友慕容兄曾几次在我面前感叹厉先生的博学多才，自愧所学的太少。每至此时，我便只能边诚心应和着，边私下琢磨是否该转移下自己对西方文学的偏好，结果倒养成了看古诗文翻译这种半吊子的爱好。

厉先生对中国传统文化的热爱是显而易见的，大概正因为这样，先生自始至终都在努力地向学生传播着中国传统文化，似乎极希望学生能由此染上些自己对传统文化的喜爱，受到点传统文化的浸润，收获和了解到传统文化对人的极大裨益。教学进度不大紧张时，先生曾在课上极有兴致地介绍着孔孟儒学，甚至抽空让我们整节课的看着百家讲坛，每至这时，先生亦搬着一张椅子在教室一角神情专注的温习着该已多次看过的讲座，偶尔插空讲解几句外直到下课才动动身子。

至今还记得，有次厉先生课上至一半，便即兴讲起了易经中的八卦和道家的阴阳，兴致渐高，便起身在黑板上煞有其事的画起了八卦的各种卦象，边画边讲解着。直至下课才粉笔一丢，感叹起中国传统文化的博大精深，脸上露出极为畅快的笑容。

尽管先生这般不遗余力的向学生传授着中国传统文化，但收效却有些不尽人意。课上厉先生常常或微躬身子把头用力一沉，或双手撑在讲台上探出半个身子，简直是苦苦地，要求着：“要背呀——”，结果这句口头禅反成笑梗，先生对此亦只能无奈，终鲜再提起了。至于先生开设的论语兴趣课，亦因人少不开课而作罢，倒似乎被学生笑称为古文运动，只能搬在自己课堂上抽空讲授些许，算是聊以自慰。现在想起，才觉得厉先生心中怕也难免有些落寞吧。

对于中国传统文化的热爱亦极大的影响着厉先生的行为方式和对于事物的见解看法，说是让厉先生作为人的境界全新也不为过，因此，为厉先生学生时常常能从厉先生言行上体味出些许中国传统文化，所谓的为人师表，言传身教，潜移默化，指的就是这样吧。

厉先生常念叨着阴阳相生，中庸之道云云，在对学生的教育方式上亦是深谙此道。外表看来，厉先生是个相当严肃的人，上课起立时亦是故意黑着一张脸沉着嗓音喊着“上课”，但往往不出一秒钟便原形毕露地和学生半开着玩笑上着文言或白话，被学生逗笑时笑得简直说可以有些天真，露着两排牙齿傻笑着，却又显得自然。正式讲解起幻灯片时，又双手端坐在讲台上有模有样的讲着;气氛过于活跃时，便板着脸说着“好，可以了”，走回讲台上。每逢学生拿厉先生的身高和肤色打趣时，先生也笑着回击道“有些人长得就是丑，那个……”，常常还扭头让身旁的女生附和，或者故晃着头做一脸伤心状。但遇上同学们浅薄于对语文的学习时，甚至会捶着讲台，微嘟着嘴，叱责：“太不像话了……”给学生平易近人的印象时，又不失威严。 另一方面，厉先生一直向学生强调着预习和自学，把握着老师教学的一个度——既不至于让学生有不明白的地方，又尽可能的让学生自己解决问题。每每上课时，做的最多便是叫学生看书回答问题，问的最多的便是需不需要讲解。

厉先生上课时常常会评论一些时事或者身边的的事例，言辞激烈之处往往表情也跟着峥嵘起来，随后又舒缓下来，微微无奈的开始了对于学生的教诲。先生也正是通过这些评论，教导着学生取中国传统文化指导自身行事和做人。课堂上常可以听到厉先生拖着声子告诫着学生做人本着一颗纯净的心，取财有道，看待事物要怀着悲悯情怀，以人为本，多次推荐着《生命的伦理》，希望我们能尊重生命。回想起来，这就是先生曾说的兼顾应试和德育的教学方式吧，若不是先生曾经提起，我恐怕永远也不会考虑着自己的生活方式是否违背了生命的伦理吧。

阔别高中多年，厉先生怕是一如既往的边扭着突出的颈椎，做着扩胸运动，边和学生大谈中庸之道，学生则和我们当初一样在下面窃笑吧。