短暂的快乐时光

一篇写“小鸡”的记叙文，一个二年级初学习作的可爱娃，二者相得益彰。每每我在批阅低年级小朋友的习作时，内心总是充盈着满满的欣慰，低年级同学乐于将自己的所见所闻、所思所想诉诸于文字，这不就是对祖国语言文字的无比热爱嘛！ 浩天同学及家长投来这篇稿件我想一方面想鼓励孩子的“我思故我写”之写作热情，一方面也想和全国的小朋友切磋提升自我。基于此，我想提两点中肯的建议： 1.二年级处于学习写话阶段。处于写话期的孩子，建议练习时首要做到“写话有中心”，一段话围绕事物的一个特点来写，少一些杂糅，这样利于孩子升入中年级时习作做到“言之有物”。以此文本建议就是第二、三、四自然段各围绕小鸡的小鸡外形特征、小鸡觅食、小鸡丢失来详细描述。 2.关于低年级小朋友学着拟题的建议。低年级同学因为自身概括能力不强，家长在帮助孩子修改投稿时可以和孩子一起聊聊“我重点写的事物是什么？”，“我写的时候内心最真的感受是什么？”，一个问题确立重点事物，一个问题聚焦内心情感，仅以“我和小鸡”这个题目为例，它要好于“短暂的快乐时光”，一是题目有描述主体，“短暂的快乐时光”过于文艺且读题不知所写何物，“高雅”的同时，似乎也将读者置于云端，不适合也没有必须为低年级的孩子拟这样的题目，通俗易懂是低年级拟题的“阅读向度”。