夏天来了

这位二年级的小作者非常可爱！这小小的诗歌和夏天一样，毫不羞涩地强烈表达着小作者对夏天的喜爱。诗中罗列了夏天独有的风物诗——绿树成荫的大树、粉红色绽放的荷花、香甜可口的冰淇淋，还有西瓜、知了……可贵的是，在多数二年级还在努力通顺语句与汉字时，小作者已经具有了一定的修辞意识，夏天是为小姐姐，蜻蜓在池塘里游戏，鱼儿在捉迷藏，青蛙在演练歌唱。还有诗歌中特别重要的对仗与对比——“我想变成大大的西瓜，我想变成小小的知了”。这些都让老师体会到小作者脑海中的奇异想法。就歌颂夏天而言，小作者这首诗歌里时不时表现出来的奉献精神令老师诧异。普通孩子描写夏天，虽也会提及以上这些意象，但更多地倾向于自我体验和自然风光介绍，比如因为夏天有特别好吃的冰淇淋，夏天可以游泳，夏天的树叶密密麻麻，似涂了油一般发着亮光，这样的夏天真美好啊！这是一种作者与描写景物对立的视角。而小作者的角度则令人刮目相看。她描写夏天从希望自己能给路人、小朋友们消夏解渴出发，带着一种淡淡地属于作者的人文关怀。最后希望自己变成一个池塘，更有一种别样的风度和情愫。从这点来说，小作者想变成的东西，本身就是夏天带给我们的东西。小作者想奉献的，正是夏天恩赐给我们的。这是作者与描写对象之间一种“糅合”的境界。这一点，老师尤其欣赏。但这首小诗也不是不能再精进，毕竟所选意向还是没有逃出传统，句式与韵律上也还可以更有节奏。但这都是后话了。对与二年级的小作者来说，能写出这样的小诗歌已是非常之棒。有上述独特的角度和细腻的心思，老师相信你一定能写出更好的文章——不仅限于诗歌，更有记叙文等别的文体～