木玩与幼教的完美结合——蒙台梭利教具

粉红塔，用于培养幼儿凭视觉辨别大小及敏锐的观察力；

温觉板，用于培养幼儿通过感觉器官建立感知事物的能力；

彩色圆柱体，用于培养幼儿敏锐的观察力与注意力及逻辑思考能力；

几何立体组，用于培养幼儿对集体的感觉，认识各种几何体，了解其特性；

手眼调节掷圈，用于培养幼儿专注观察力，促进大小肌肉、手、眼协调发展及精神高度集中；

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以上这些都是我在一家专业生产蒙台梭利教具的公司从事办公室工作时所学到的有关蒙台梭利教具的零星知识。正是有了这么一段工作经历，我才会对蒙台梭利教具有了一定的关注，形成了对她的初步认识。

“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是幼儿教育的理想。幼儿要实现自我发展需要有良好的学习环境、有专门的知识引导和丰富的学习器材，教具特别是蒙台梭利教具正好迎合了幼儿的需求，她可以协助引导幼儿自我发展，让幼儿自由的操作，并在学习中自我纠正、自我成长。

与普通的木制玩具不同，教具具有别具一格的教育意义。教具是幼儿的良师益友，伴随着幼儿成长、学习、游戏。教具是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿学习的教科书，是综合能力得到提高的桥梁。教具可以帮助孩子们在游戏活动中接受教育、积累知识经验，通过摸一摸，看一看，想一想，说一说，做一做，玩一玩等形式，调动幼儿的多种感受、体验、参与来获取知识，从而促进孩子们主动地发展。

蒙台梭利教具就是为幼儿的学习提供各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，幼儿通过自主地操作她，从中主动地获得大量感官经验及掌握不容易被理解的数理知识，为幼儿动手动脑主动学习创造有利的条件。

在我的心目中，蒙特梭利教具是木玩与幼教的完美结合，她有着独特的优越性：她不选用五彩杂陈的色泽，而是以朴实、干净的色调为主;在大小、尺寸上，她只以幼儿的能力为考虑范围;她的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标;她的每样产品都具有直接与间接的教育目的;更重要的是：她唤醒了幼儿内在引导力量，挖掘出了幼儿无限潜能;同时，还帮助父母“学习做父母”，让父母和孩子一起成长!

“寓教于乐”，教具能真正做到玩中学、学中乐。如今，蒙特梭利学校已遍及110个国家，在我国蒙氏教育机构分布于40多个城市，现已达到800余家幼儿园。云和县作为目前中国规模最大、品种最多的木制玩具生产、出口基地，可以充分发挥其优势，着力发展以蒙台梭利教具等为代表的教具系列产品，使云和产的蒙台梭利教具在全国乃至全球遍地开花，让孩子们真正能在“玩中学、学中玩”，享受学习的乐趣，并逐渐形成“愿意学、喜欢学”的主动学习习惯。