过一种幸福完整的教育生活

"过一种幸福完整的教育生活"，幸福是什么？没有人可以概括出定义，因为他只存在于人的心中，自我感觉幸福就行，没有外在标准的衡量。
人有时候会因为亲友送的一个小礼物开心不已，毋庸置疑，那一刻，他是幸福的；而有时候又因和好友起了争执而心生郁闷；有的人会因偶尔吃一次大餐倍感开心，有的人天天吃着山珍海味，却时常回味儿时妈妈做的手擀面的味道；有的人为今天赚到了一百块钱高兴；同样今天，有的人赚了很多钱却还闷闷不乐，因为没有达到他的预期…
期中考试，儿子因得了一个“进步奖”欢呼雀跃，女儿虽然得了“第一”，却因为错了不该错的题而心生遗憾…
综上所述，幸福没有终点，也没有极限。就像金无足赤，人生总有那么多的不完美。它仅是一种感受，在此时此刻！
既然如此，对新教育倡导的“过一种幸福完整的教育生活”，我有点战战兢兢，因为幸福没有绝对，十指伸出有长有短，学生也是那样的参次不齐，考核如果只看学生成绩，对个别学生来说是负担，对老师来说也有点心有余而力不足！虽然有的学生德智体美劳样样优秀，但也有个别学生学习不行，却独在某一方面表现的出类拔萃！老师是正常人，不可能把每位学生都培养成样样精通的神童。老师也是普通人，会毫无怨言尽心尽力的投入到教学中去，却也会因为某次考试班级里在学校的排名靠后而羞愧！
因为分班时不可能做到百分百的公平，能不能抓到好学生也是靠运气。如果考核只看成绩，不光对于某些学生来说是负担，对老师来说也是一种负担！教育不能一概而论，学校应该根据学生的学习因材施教，全面培养学生的道德品质，再根据某些学困生的特长，着力培养他此方面的技能！
事实证明，教育的改革不光是让学生过一种幸福完整的教育生活，也应让老师不要负重前行，在教学中有幸福感和归属感。新教育最具价值的应是追求的过程，而不是最终的结果，因为没有结果。
对于什么是新教育，我觉得很难回答。或许是我才疏学浅吧，因为我所能概括的任何一个定义都不准确，我只能谈谈自己的经历和感受。在推进新教育这个过程中，我迷茫过，也收获过，具体收获了什么并不重要，因为这些并不是最终的结果，因为目标在远方，我们在路上！……