-“冷言”话语文

之所以说“冷言”，是因为我要讲的和时下的要求、做法及家长的趋鹜不同，甚至是唱反调，在他们听来，或许是冰冷至极的。我是以满腔的热忱斗胆“冷言”。

我居住的小区是学区，对面就有小学、初中。小区临街的铺面有不少补课机构，且不说这些机构是否有执照，单就其“繁荣”热闹程度就值得一说。每到晚上8点左右，英语培训机构门前就挤满了人，接学生的家长，冲出来的学生，熙熙攘攘，这些都是小学生。可见家长对英语的重视，这都是不想让孩子输在起跑线上的有“高见”的家长。每看到这壮观情景的时候，我的心理总有说不出的滋味。平时说道“说不出的滋味”其实是能说出来的，只是不愿说，而这个时候是真的说不出来，是自己的“老故”，是家长的无奈，是教育的悲哀，还是社会的......我真的说不清楚。

直至近日读于漪《语文的尊严》一书，才似乎悟出几句。

汉语是我们的母语，中华民族五千年的辉煌文化之所以能够传承，就是源于汉语，这是国人的骄傲。台湾大学者余光中先生说过：“中文乃一切中国人心灵之所托，只要中文常在，必将汉魂不朽。”每读此语，必眼含热泪，心潮澎湃。先生对祖国之爱、对母语之爱喷涌四溢，对汉语重要性之论述当属精辟。反观时下，对语文教学的漠视及为应试而教而学的现象比比皆是。教师在课上课下都是在传授答题技巧，很少有人把对语言的咀嚼、推敲、品味、思辨作为中心去研究、去引导。尽管语文课本的最后有“名著导读”，而且中高考也要涉及一些名著的知识，但真正沉入到读书中的又有几人！学校图书室大多是摆设，因为教师没时间读书、学生更不去主动读书,最多是在手机上“碎片化阅读”。考试中涉及名著的知识早就有人给总结出来，背诵就行,不必因读名著而费时费力。书店里教辅资料琳琅满目，名著偏居一隅少人问津。正如于漪老师所言：“教育变异了，不是‘育人’，而是‘育分’。”

“民族语言是民族的生命，是民族文化的根，伴随人的终身”。而我们说的好听一点是读得少，说得真实一点是不读书，更不读民族经典。正像我开头讲到的，我们挤时间、抢时间去补英语。岂不知我们连母语都没学好，我们连汉字都写不对，但这都阻挡不了我们对外语的痴迷，因为都知道，大家都不在母语的学习上投入更多精力，水平基本一样，而学不好外语就会落下别人许多分数，在升学时就会吃亏。

悲哉！是教师的无奈，是家长的无知，还是教育的无序？

高考改革如火如荼，似在提母语之地位，为外语降温。有此举，对汉语来说，值得庆幸！然而，细思之，母语和外语的分值依然等同，外语每年考两次，学生可选最好的分数记入总分。母语的地位如何提升，能提升多少？再拿初中各科标准课时分配来说，英语、汉语都是每周4课时，汉语和外语的地位还是等同。按照传统的习惯，语文除了每周两节习作课，实际授课只有两课时，语文教师怎么在这两个课时里做到品、鉴、赏？于漪老师说：“打开国门看世界，俄罗斯、法国、美国等母语教育所占课时比例都比我们高。我国台湾、香港母语教育所占课时比例也比大陆多。”纵观世界，孔子学院已经办到了全球范围，别人把汉语视若珠玉，而我们呢？这大概就是大战冠状病毒期间我们只会喊“加油”，而近邻日本则会“风月同天”的缘由吧！

庆幸的是，语文、历史及道德与法制教材已经由教育部统编，普及国学经典文化已经提得更加响亮。重整母语雄风当为时不远。

如此“冷言”，或属无知；斗胆为之，则为无畏。因无知而无畏，即或有错，尚可谅之。

愿我的“冷言”，能唤起对母语的点滴热度。

如是，则幸甚！