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老师的糊涂面条

作者：崇新会

面对昨天数学作业里学生证明题做得一塌糊涂的问题，今天一上课，我就先动用我在数学课上的口头禅，我绷着脸说：“思路不清……”，还没等我把话说完，全班学生立刻接龙下句：“等于慢性自杀。”我严肃地说：“都知道这个理儿，为什么还要集体自杀？”大家嘿嘿一笑算是知错。
分析完这道题，我用最短的时间和最简洁明快的步骤出示了我的证明方法，我正想对学生说：“看看老师的做法，对照自己的作业，谈谈自己的感受”，而我的学生早已沉不住气了，惊呼：“老师，您太强大了，我们没有您那样的本事呀！”
我说：“别迷恋老师，老师是个传说，你们也能的。”然后我说：“做证明题就像做河南小吃——糊涂面条，貌似把所有原料糊涂在一起就是糊涂面条，其实并不是这样的，每一个步骤都直接影响着糊涂面条的口味和质量，有些原料可以直接应用，有些原料需要深加工，有些原料易放早，有的原料易放晚，这样，做出来的饭才会有滋有味色香味俱佳。大家别看老师证明题做得思路清晰，殊不知我的拿手饭糊涂面条也很地道，我的一位高官朋友到我家做客，山珍海味都不要，要吃就吃老师做的糊涂面条。”
学生大笑。于是今天的证明题解题过程就变成了做糊涂面条的游戏，逐步引导学生把有效已知进行分析加工，环环相扣，步步为营，几个挑战性题目练习下来，学生做得很顺利，大家都很开心。
第二天我刚上讲台，班长一声：“起立！”全班学生一字一句齐刷刷向我问好：“老师好！我们都想喝您做的糊涂面条！”这大大的声音真把我吓了一跳，都要喝老师做的糊涂面条，全班73人，我得立个学生伙。
我说：“非常非常想，是不是？”学生声音更大：“是！”明知道学生有预谋在先，可我又不能拒绝，要不也显得老师太小气了，我该怎样回答这群机灵鬼呢？
大脑高度旋转数周，我笑着说：“老师愿意！”学生一听兴奋地相互击掌庆贺。等安静下来，我话锋一转说：“不过，一次性招待全班同学，一是我家没有特大号的锅有难度，二是我怕一次做太多味道不足。这样好不好？这顿糊涂面条老师就先欠着大家，现在你们都努力学习，等到功成名有所作为也吃腻了山珍海味，你们就来找老师索取欠你们的这顿糊涂面条，到时候老师一定亲自下厨，精心炮制，让你们个个吃个青蛙肚走不动路！”
顿时我的学生横七竖八，瘫坐一大片。

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