我的学生90后

作者：崇新会

有Ｎ次，我对现在的学生学习积极性不高感到无比担心，我不止一次语重心长地感化他们：“我上学时，吃饭看着书，走路看着书，做梦解着数学题，一次我有一道题解不出来，晚上做梦竟有了思路……”

终于有学生反对我：“老师，您做得一点都不对，吃饭看书消化不好，走路读书特别危险，梦中做题影响休息。”然后全班一片“就是”声附和，半安慰、半批评我：“老师，我们是90后，我们有自己的生活方式，您的老思想老传统该改改了，别杞人忧天了哈！”那架势好像我们相差的不是一二十岁，而是两个世纪。

课堂上，他们往往激动得如一只只小马驹，有很多时候我的思维不自觉就上了他们的套“拐了，拐了”。

在讲不等式时，我引入一个例子：“公园门票：每人5元，一次购买30张每张可便宜1元，有27人到公园活动，怎样买票才合算？少于30人时，至少去多少人买30张票反而合算？”计算后，我让他们反思道理，他们却像赵本山做客“实话实说”：“老师，多买的几张票怎么处理？”

仿佛这不是课堂是在旅游区，他们不是在学习而是在做生意。有的提议把剩余的票卖了，再买些矿泉水；后来又有人有了好主意：“两个人数不够的旅行团合伙买优惠票。”这个建议得到了全班同学一致肯定。后来的试卷上还真有这样的题，他们高兴，找我炫耀：“老师，就这你还不让我们上课思维跑偏，看吧，考试题！”

最近语文老师反映：学生要求自己组织讲课当小老师。

现在为了教学成绩，哪个老师不是惜时如金呀！虽然我们都赞成让孩子们表现一番，可松起手来还是顾虑再三。语文老师终于横下心来，小老师备课一周，正式上岗。第一位小老师讲的是说明文，因实在受不了启而不发、沉闷窒息的课堂气氛，扔下一句：“太不给面子了！都哑巴了吗？”哭着跑下台；第二天，第二个小老师讲的是记叙文，课堂气氛甚是活跃，但目标刚完成一半就下课了。课后小结：冰冻三尺非一日之寒，好课不是胡上的。

期中考试过后，我的90后学生的另类试卷更是令人啼笑皆非。

作文题目是《童年趣事》，他们的童年趣事可谓五花八门，但事事都逃不出农民儿子的根——上山偷桑葚；池塘偷小鱼；戴着西瓜皮趴在地里偷西瓜；躺在豌豆地尽情偷食豌豆角没被发现；偷苹果被狗咬得抱头鼠窜；偷玩邻居家的小鸡被老母鸡狠狠啄伤……虽然行文尽显得绿色低碳，但如果考虑道德因素，敢情老师们每天起早贪黑都是为一群小贼在奉献。

历史试卷上有两个和尚图，让学生说出姓名，有学生写道：“两个秃驴分别是鉴真和玄奘。”大家开怀，哭笑不得：“你说这孩子，答对就答对了，说‘秃驴’多不礼貌呀？”历史老师又念：“问：结合现实，你觉得科举考试和推荐制度哪种更好？”答：“都得上货！”原来他们是这样结合现实的。

于是总结：这群90后娃，有时头头是道像专家，有时一窍不通似傻瓜；被批评时，他们佯装可怜让老师不忍；受表扬时，他们激动得几乎把房顶掀翻；成绩不是他们的最高追求，读书也不是他们生活的全部；理想比天高，自嘲太渺小，刚定下的宏伟目标，转眼什么都忘了。

只是，在我这个数学老师看来，唯有知识是最佳辅助线，无论是为考试，还是为将来，在这个阶段，咱都不敢跑题。

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